2025-2026学年度华嘉小学“跨学科主题学习”培训活动
在教育改革纵深推进的今天，如何打破学科壁垒，培养学生解决真实问题的综合素养，落实学校提出的“以学为中心”的有爱、有趣、有挑战的课堂文化，破解“学生主体作用不够”等问题。学校以“跨学科主题学习”为切入口，2025 年 11 月 18 日举办现场研修活动，用两节展示课回应督导痛点：把“讲授中心”改为“问题驱动”，把“单科独进”改为“学科协同”，把“被动听讲”改为“学生探究”，以此推动理念升级与课堂转型。本次活动有幸邀请郭华教授的学生，北师大博士江笑老师进行指导，校领导及全体学科老师积极参与到本次活动中。
首先由汪文丽老师执教《爬山虎的脚》一课，她创设了“跟着叶圣陶爷爷学观察”的教学情境任务，同学们自由分成小组，在对文本品读分析的同时，展示爬山虎叶子的图片，自己手绘的小报，爬山虎生长过程的视频等，在趣味讲解中进一步学习了叶圣陶连续、细致的观察方法，感受到作者用词的准确与生动。课堂上，科学老师就学生们针对文本提出的科学学科的问题进行现场解答，形成师生、生生、学生与文本、学科同事间的多元互动对话，加深了学生对课文的理解，既提高了学生的语言文字运用的能力，同时培养了学生的科学思维。
第二节课由王蕊老师进行《条形统计图（例2）》的教学展示。她将本学期数学教材中的《条形统计图》与《道德与法治》中的第三单元《信息万花筒》进行结合。针对学生日常生活中对互联网设备的使用方式等进行调查统计，在学习条形统计图中进行观察分析。这种以贴近学生生活的实例创设的情境，极大地调动了学生学习的兴趣，在不同的条形统计图的对比中，学生不仅对条形统计图有了进一步的认识，同时，借助真实的数据分析引发学生对网络安全的关注，养成健康的网络生活习惯，提升个人网络信息素养、道德修养。
活动最后，江笑博士对两堂课给予了高度评价，并进行了专业引领。她指出，这两节课精准地找到了学科间的“跨点”，不是简单的知识拼盘，而是以真实问题为驱动，实现了知识的有机整合与能力的协同发展。教学主题设计恰当，体现了以学生的学为主体，真正体现了“跨学科学习”的设计。同时，江博士也为我校未来的研究指明了方向：她希望老师们能进一步打磨“问题情境”的设计，提出更具挑战性和开放性的“驱动性问题”，最大限度地激发学生的高阶思维，让学生的主体性更加凸显，用高质量的“跨学科”活动真正“撬动”学生的深度学习与创造性表达，让每一位学生在参与中获得满满的成就感与综合能力的提升。
本次跨学科主题学习展示活动，是我校在深入研读郭华教授《跨学科主题学习》理论专著后，将前沿理念转化为课堂实践的一次成果展示。为老师们搭建了理论与实践碰撞、经验与智慧共享的平台，也是我校在教育教学改革道路上迈出的坚实一步。
撰稿：于明爽
北京市西城区华嘉小学
2025年11月18日